Olha o Carnaval aí gente. O/

Essa semana é a semana do Carnaval. E aqui no Brasil mais do que nunca esta festa é muito bem comemorada. Este post traz o planejamento que irei trabalhar na escola Cantinho da Criança na qual sou professora da turma do Grupo 4 da Educação Infantil. Espero que gostem e se inspirem para fazer os seus projetos e planos.

Não vou conseguir postar todas as atividades planejadas e citadas no plano mais qualquer dúvida ou endereço podem entrar com contato: mione180@yahoo.com.br

Ficarei muito feliz em ajudar!!!!

PLANEJAMENTO GRUPO QUATRO

INTRODUÇÃO: CARNAVAL

OBJETIVOS:

Ø  Conhecer a história do Carnaval

Ø  Descobrir os aspectos da cultura carnavalesca.

Ø  Desenvolver a linguagem oral

Ø  Trabalhar raciocínio, memória e vocabulário.

CONTEÚDOS: Músicas, brincadeiras, atividades, registros.

TEMPO ESTIMADO: Uma semana.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:

Segunda-feira 13/02

Ø  Entrada

Ø  Período livre.

Ø  Rodinha da socialização.

Ø  Hora da História: A origem do carnaval

O carnaval é considerado uma das festas populares mais animadas e representativas do mundo. Tem sua origem no entrudo português, onde, no passado, as pessoas jogavam uma nas outras, água, ovos e farinha. O entrudo acontecia num período anterior a quaresma e, portanto, tinha um significado ligado à liberdade. Este sentido permanece até os dias de hoje no Carnaval.

O entrudo chegou ao Brasil por volta do século XVII e foi influenciado pelas festas carnavalescas que aconteciam na Europa. Em países como Itália e França, o carnaval ocorria em formas de desfiles urbanos, onde os carnavalescos usavam máscaras e fantasias. Personagens como a colombina, o pierrô e o Rei Momo também foram incorporados ao carnaval brasileiro, embora sejam de origem europeia.
No Brasil, no final do século XIX, começam a aparecer os primeiros blocos carnavalescos, cordões e os famosos "corsos". Estes últimos tornaram-se mais populares no começo dos séculos XX. As pessoas se fantasiavam, decoravam seus carros e, em grupos, desfilavam pelas ruas das cidades. Está ai a origem dos carros alegóricos, típicos das escolas de samba atuais. No século XX, o carnaval foi crescendo e tornando-se cada vez mais uma festa popular. Esse crescimento ocorreu com a ajuda das marchinhas carnavalescas. As músicas deixavam o carnaval cada vez mais animado.

Ø  Hora do Vídeo: Exibição do filme – A origem do Carnaval para educação infantil.

Ø  Elaboração do cartaz coletivo: Coisas que lembram o Carnaval.

Ø  Hora da Merenda.

Ø  Hora do Recreio.

Ø  Repouso.

Ø  Introdução às marchinhas de Carnaval:

Na festa de carnaval não pode faltar uma boa música. Pense em um repertório e desenvolva bandas rítmicas com instrumentos de percussão e outros materiais sonoros. Improvisar e movimentos sugeridos pelo ritmo rico e contagiante do Carnaval Brasileiro. Cada turma pode ter um "bloco", com suas fantasias iguais e música, bem como um instrumento que tocará durante a sua apresentação. As turminhas desfilam umas para as outras e depois comemoram com muitas guloseimas, bastante água e música até o final.

Ø  Marchinha: Pirata da perna de pau

Eu sou o pirata da perna de pau

Do olho de vidro da cara de mau
Minha galera Dos verdes mares não teme o tufão
Minha galera
Só tem garotas na guarnição
Por isso se outro pirata
Tenta a abordagem eu pego o facão
E grito do alto da popa:
Opa! Homem não

Ø  Confeccionar tapa olho e chapéu de pirata.

Ø  Hora da Janta.

Ø  Escovação.

Terça-feira 14/02

Ø  Entrada

Ø  Período livre.

Ø  Rodinha da socialização.

Ø  Colorir Pirata Articulado: Cortar e brincar com os meninos.

Ø  Hora da Merenda.

Ø  Hora do Recreio.

Ø  Repouso.

Ø  Marchinha: Chiquita Bacana

Chiquita bacana lá da Martinica

Se veste com uma casca de banana nanica
Não usa vestido, não usa calção
Inverno pra ela é pleno verão
Existencialista com toda razão.

Só faz o que manda o seu coração.

Ø  Fazer bolinha de papel crepom. (psicomotricidade fina)

Ø  Colagem com papel crepom da fruta que veste Chiquita Bacana

Ø  Hora da Janta.

Ø  Escovação.

Quarta-feira 15/02

Ø  Entrada.

Ø  Período livre.

Ø  Rodinha da socialização.

Ø  Hora do Conto: Banana, o bom de bola.

Ø  Hora da Frutinha: Banana.

Ø  Hora da Merenda.

Ø  Hora do Recreio.

Ø  Repouso

Ø  Conhecendo os personagens do carnaval: Rei Momo: Um rei que não trabalhava ficava só sentando comendo e fazendo e festa. Um Grupo teatral da Itália deu origem ao Pierrô: O homem apaixonado pela Colombina que era muito bonita e namoradeira que acabou fazendo Arlequim gosta dela também.

Ø  Colorir os personagens.

Ø  Hora da Massinha.

Ø  Hora da Janta.

Ø  Escovação.

Quinta-feira 16/02

Ø  Entrada

Ø  Período livre.

Ø  Rodinha da socialização

Ø  Confecção da Máscara de Carnaval.

Ø  Fantasias: O Carnaval teria pouco brilho sem a presença delas: as Fantasias. Verdadeiras obras de arte, elas foram pioneiras em uma das mais tradicionais manifestações do Carnaval: o concurso de fantasias.

Ø  Hora do Recreio.

Ø  Repouso

Ø  Marchinha: Mamãe eu quero.

Mamãe eu quero, mamãe eu quero.

Mamãe eu quero mamar!
Dá a chupeta, dá a chupeta, ai, dá a chupeta.
Dá a chupeta pro bebê não chorar!
Dorme filhinho do meu coração
Pega a mamadeira em vem entra no meu cordão
Eu tenho uma irmã que se chama Ana
De piscar o olho já ficou sem a pestana.

Ø  Trabalhando as emoções. Desenho xerocado.

Ø  Hora da Janta.

Ø  Escovação.

Sexta-feira 17/02

Ø  Entrada

Ø  Período livre.

Ø  Rodinha da socialização.

Ø  Preparação para Baile de Carnaval.

Ø  Hora da Merenda.

Ø  Hora do Recreio.

Ø  Repouso

Ø  Baile de Carnaval.

Ø  Hora da Janta.

Ø  Escovação.

È isso boa semana de aula, boa realização de atividades, e vamo adiantar o desejo. Bom Carnaval para todos...

Finalmente - Caderno Três

Não quero comentar que sumi, vamo fingir que não.rs
Bem neste post segue a continuidade do CBC - Cadernos do CEALE: tópicos que irão cair na prova do PEB - I do SEE-MG. O concurso tá chegando.rs

E não é porque hoje é sábado que não vamos estudar, deixa de preguiça.

CICLO INICIAL DE ALFABETIZAÇÃO – CADERNO 3

O caderno três foca em algumas dimensões diretamente relacionadas à preparação da escola e da sala de aula para o trabalho no ciclo inicial de alfabetização.

Contribuindo diretamente com a organização das praticas pedagógicas.

O caderno está divido em  cinco eixos.

Primeiro Eixo: O perfil do professor e outros profissionais do Ciclo Inicial de alfabetização – critérios para seleção e formação continuada. Em primeiro lugar destaca-se a importância do perfil do profissional. O professor que atua nessa área deve ser um professor alfabetizador, que atua no contexto de um projeto pedagógico, o êxito de seu trabalho pressupõe: consolidação do ensino e da aprendizagem escrito. A efetivação de uma pratica diversificada, flexível e sensível às características culturais e sociais de cada escola.

O PERFIL do PROFESSOR ALFABETIZADOR inclui:

Ter uma identidade própria e estabelecer seu reconhecimento pela importância de seu trabalho.

O conteúdo de alfabetização e tão elaborado e complexo quantos os demais conteúdos trabalhados em outros ciclos e níveis de ensino; é função do professor dominar todas as funções e passar adiante.

O profissional que atua no ciclo deve possuir competência e sensibilidade para o trabalho com alunos na faixa de seis a oito anos de idade.

O professor alfabetizador evidencia abertura para o trabalho em contexto diversificado e de diferença.

Também desenvolve expectativas de sucesso e estimula a auto estima dos alunos.

O profissional da alfabetização desenvolve uma atitude de pesquisa em relação a sua atividade e investe na socialização de conhecimentos produzidos na área.

O professor da alfabetização desenvolve perspectiva de trabalho coletivo e compartilhado.

E obrigação do professor sempre manter se atualizado, buscando meios e formas de formação continuada.

Segundo Eixo: O planejamento do trabalho em sala de aula e a organização de atividades em torno da alfabetização. É fundamental ter este planejamento, uma vez que o mesmo permite que o professor e a escola controle resultados e finalidades a serem trabalhados. Também cria autonomia para a escola e seu saber especifico.

Principal instrumento de trabalho do professor é o planejamento.

Embora todos os professores estejam cientes da importância do planejamento muitas ainda não utilizam ou utilizam de forma incorreta.

O ideal seria criar uma semana do planejamento em todas as escolas.

A intenção principal do planejamento está de acordo com os eixos dos conteúdos e capacidades do caderno dois. (visto anteriormente em post’s passados).

O planejamento ainda ajuda a tornar a sala de aula um ambiente alfabetizador criando oportunidades de interação dos alunos com diferentes tipos de uso de textos em praticas sociais e ou letramento. Ajuda a orientar a criar e estabelecer rotinas diárias e semanais.

Terceiro Eixo: O lugar da discussão metodológica no conjunto de decisões relacionadas a alfabetização.

Um lugar de analise para ver qual metodologia de trabalho será eficaz na sua sala de aula, subdivide em duas vertentes: método sintético e analítico.

Método sintético: Começam de unidades das palavras (soletração) os fonemas (fônico) e as sílabas (silábico).

Ensinar a ler do mais simples para o mais complexo.

Método analítico: Começam das palavras inteiras (palavração) sentenças (sentenciação) e pequenos contos (global de contos).

Ensinar a ler a partir da perspectiva global, da silhueta da palavra.

Com tantos métodos, qual método escolher? Cada caso é um caso, deve se levar em conta a turma e seus conhecimentos prévios. Métodos mistos são uma boa opção, mas depende o certo é fazer um reflexão em cima da turma e do livro didático escolhido afim de contextualizar as praticas.

Afinal são tantos os métodos de alfabetização quanto são os professores alfabetizadores.

Quarto Eixo: A escolha e a utilização de livros didáticos no ciclo inicial de alfabetização. Instrumento de auxilio no processo  de ensino e aprendizado, sua escolha é importantíssima precisa de uma analise de processos de escolha e costumes da escola, para adquirir um livro que contextualiza com o cotidiano e a turma.

Questionários são feitos por professores para a facilitação deste processo e o SEE-MG possibilita esse questionário.

Quinto Eixo: A integração da família ao trabalho desenvolvido pelas escolas na alfabetização. Deixa de ser necessário falar da importância da família no ambiente escolar , o apoio da família torna positivo o desenvolvimento dos alunos para criar um elo entre a família e a escola. Precisa pensar no acolhimento/condição  de atendimento e disponibilizar tempos de atividades que fação essa interação.

Considerações Finais: O caderno se concentrou em como preparar a escola para o trabalho de alfabetização. As etapas que antecede o iniciam das aulas e que vão ser seguidas ao longo do ano letivo. Visando a importância das ações intencionais e compartilhadas do planejamento para o sucesso do aprendizado.

NÃO desconecte nos próximos post’s trará o caderno quatro com condições para visibilidade de uma maior investimento em ações avaliativas que realimenta o planejamento do professor e o projeto pedagógico da escola, á luz dos efetivas aprendizagens do aluno.

Seção: Minha Dica

A seção que vai trazer as dicas de livro. O livro de hoje o autor dele já passou por aqui, mais não poderia deixar de citar ele aqui, afinal estou lendo ele atualmente. O ovo apunhalado - Caio Fernando Abreu.

O livro mais underground do poeta da angústia.

Anjos, monstros devoradores, alucinações muito reais. Os seres fantásticos que povoam este livro são constituídos de mistérios. Suas rotinas triviais foram recriadas na forma de epopéias transformadoras, despidas dos disfarces que arrastam os seres humanos no cotidiano. Uma obra que mostra que o grotesco não está em tais seres. Está em não saber vê-los.

Dando sequencia as rotinas da sala de aula e fugindo do CBC, no próximo post confira o projeto para trabalhar na próxima semana na Educação Infantil Sobre o carnaval. 

Até o Próximo.

Promessa é DÍVIDA!

Tem dois post que engolhi a sessão novidades: então está aqui os atrasados, saindo dos clássicos caimos nos populares gringos,  leituras descontraidas que vão alegrar sua semana: Use-me - Elissa Schappel:

O livro conta a  história de duas grandes amigas de faculdade, narrada através de dez episódios que abordam temas como a amizade, a rivalidade, o amor por um homem, o nascimento de uma criança e a morte de um pai.    

E  o segundo livro Melancia - Marian Keyes: 

Sentimentalismos à parte, Melancia é uma rara surpresa da literatura estrangeira contemporânea. Por esse motivo, não é de se admirar que antes de estar na lista dos mais vendidos no Brasil, estourou na Inglaterra, fazendo com que a escritora irlandesa Marian Keyes, autora do livro, tenha vendido a peso de ouro os direitos autorais para a publicação de suas obras na Alemanha e Estados Unidos. O universo da mulher na faixa dos 30 anos é retratado por meio de personagens carismáticos, reviravoltas e comentários hilariantes e feministas da protagonista. É claro que não faltam farpas ao comportamento masculino. Melancia é de uma leitura maravilhosamente despretensiosa, ironizando e se aproveitando dos clichês para elaborar uma boa história, embora com uma narrativa àgua-com-açúcar e previsível. O livro conta o drama da garçonete Claire, abandonada pelo marido após dar à luz uma menina, logo depois que ele confessa ter um caso com uma vizinha também casada. Com a auto-estima em baixa, 29 anos e a forma física aparentando a de uma melancia, Claire resolve voltar para a casa da família: o pai à beira de um ataque de nervos, a mãe com fobia de cozinha e viciada em telenovelas e duas irmãs. Uma, destruidora de corações; outra, fanática pelo ocultismo.
Em meio a muitas lágrimas, depressão e bebedeiras, Claire refaz a vida e se interessa por Adam - boa pinta, inteligente e, claro, supersensível. O problema é que ela acha que Helen - a irmã demolidora de corações - está apaixonada, pela primeira vez, pelo tal galã e não quer magoá-la. Para complicar a situação, James, o marido, volta, acusando a mulher de tê-lo induzido a procurar uma amante. Cada capítulo do livro parece o episódio de uma Sitcom - Situation Comedy - ou mesmo um folhetim de alguma novela das seis. O enredo gira em torno de coincidências ("... então, simplesmente aconteceu que me sentei ali e Adam entrou, apenas uma hora e meia depois que eu chegara..." pág. 276), segredos que só se revelarão no último capítulo, um audacioso plano de vingança e uma lição de moral: o que não mata fortalece, desde que a desgraça seja encarada com o mínimo de senso de humor. Bom para você ler quando estiver triste. O jeito é degustar a Melancia com prazer, já que o livro está bem longe de ser um "abacaxi".

Galera aproveite as dicas, em breve terei mais tempo e re-organizarei todo blog, tenham paciência. Obrigada!

Até o próximo!

Quanta emoção.

Olá pessoal, estou me sentindo tão bem, ontem comecei: MEU PRIMEIRO DIA DE PROFESSORA. A sensação e dificil de explicar, vou resumir em uma palavra: PERFEITO.

Ontem voltou a faculdade começamos com a matéria Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos, uma boa disciplina. (Já tenho um xerox pra tirar e um texto pra fazer.)

Pois é vida corrida voltemos a velha rotina.
Ainda ficará para o próximo post o conteudo do CBC, hoje eu tó passando para deixar as fotos do meu primeiro dia de aula...
Só enrolada? Só um pouco, com o tempo TODO mundo acostuma.

Até a próxima.

Olá pessoal, nessa altura do campeonato já deve ter acustumado com as minhas sumidas. Desculpe mas tem tanta coisa acontecentedo. Então fica dificil manter tudo, fazer tudo.Uma coisa sempre acaba perdendo. Desta faz foi o blog, mas voltei.

Darei uma pausa no conteúdo do CBC, o post de hoje uma dica de planejamento para a primeira semana de aula na educação infantil. Afinal hoje é meu primeiro dia de aula como professora na escola provada Cantinho da Criança, estou ansiosa e nervosa, mas espero que tudo dê certo, e se Deus quiser vai dá.

Hoje também é meu primeiro dia de aula no 5ºPeriodo de Pedagogia, a caminha tá quase no fim.

Para tudo voltar normal só falta voltar a trabalhar no CMEI. Mas em breve sei que poderei dar essa noticias para vocês. (Se Deus quiser...)

O Planejamento seguir, foi criado por mim, utilizarei ele nesta primeira semana:

PLANEJAMENTO GRUPO QUATRO / ANO: 2012
INTRODUÇÃO: A PRIMEIRA SEMANA DE AULA
OBJETIVOS:

Ø  Conhecer e familiarizar com a turma.

Ø  Interagir e aumentar a afinidade aluno x aluno. Professor x Aluno.

Ø  Tornar prazerosa o início dessa longa caminhada que é o ano letivo.

Ø  Conhecer a sala de aula e o material didático que será trabalhado ao longo do ano.

CONTEÚDOS: Dinâmicas, brincadeiras, atividades, registros.

TEMPO ESTIMADO: Uma semana.

MATÉRIAIS NECESSÁRIOS: Papel Kraft, pinceis, cartolina cortada em fichas, cartolina inteira, tinta, rolinhos para pintura.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:

Segunda-feira 06/02

Ø  Entrada / Recepção.

Ø  Período livre.

Ø  Rodinha da socialização.

Ø  Hora da Merenda.

Ø  Hora do Recreio.

Ø  Repouso.

Ø  Dinâmica: Como é meu colega? Todos na sala vão fazer o seu “retrato”. Em uma folha de Papel Kraft desenhar o contorno de cada aluno que está presente, depois com a ajuda da turma desenhar suas características fazendo seu retrato em tamanho real. Durante a atividade repetir o nome do aluno para deixa-lo a vontade ajudar na memorização sua e dos colegas de sala. Em seguida escrever junto do aluno o nome dele para poder registrar seu retrato. Quando terminar pendurar na sala e deixar exposto ao longo da semana, nos próximos dias na hora da rodinha da socialização fazer a frequência pelo cartaz, quem está presente quem não está.

Ø  Tirar foto dos meninos para elaboração da ficha do nome.

Ø  Hora da Janta.

Ø  Escovação.

Ø  Inicio da elaboração da ficha do nome, entregar para cada aluno as suas letras cortadas e uma ficha de cartolina orienta-las pela escrita da dinâmica anterior colar na ficha as letras formando seu nome. (Lembrar-se de soltar espaço para colagem da foto).

Terça-feira 07/02

Ø  Entrada / Recepção.

Ø  Período livre.

Ø  Rodinha da socialização.

Ø  Conhecendo a sala de aula (espaço físico).

Ø  Hora da Merenda.

Ø  Hora do Recreio.

Ø  Repouso.

Ø  Dinâmica: Da confusão à ordem!  Essa atividade estimula a criança a perceber a necessidade de organização para o bom convívio na sala de aula. Pedir a uma criança para cantar uma música e combinar com as outras crianças de falarem ao mesmo tempo. Fazer isso com cada aluno para que perceba como é ruim alguém falar ou fazer alguma coisa quando você está falando. Mostrar o caos que fica a sala sem ordens e limite, e criar coletivamente o cartaz do PODE e NÃO PODE para ficar exposto na parede da sala.

Ø  Hora da Janta.

Ø  Escovação.

Ø  Terminar a ficha do nome: colar as fotos e plastificar.

Quarta-feira 08/02

Ø  Entrada / Recepção.

Ø  Período livre.

Ø  Rodinha da socialização.

Ø  Conhecendo o material didático que iremos trabalhar ao longo do ano.

Ø  Hora da Merenda.

Ø  Hora do Recreio.

Ø  Repouso

Ø  Colorido livre: Dona Largatinha.

Ø  Hora da Janta.

Ø  Escovação.

Ø  Massinha

Quinta-feira 09/02

Ø  Entrada / Recepção.

Ø  Período livre.

Ø  Rodinha da socialização.

Ø  Confecção de um painel coletivo: Nossos primeiros passos rumo ao futuro: COMEÇA AQUI! – marcar de tintas com os pés.

Ø  Hora da Merenda.

Ø  Hora do Recreio.

Ø  Repouso

Ø  Conhecendo (mais) a escola.

Ø  Desenho minha escola.

Ø  Hora da Janta.

Ø  Escovação.

Ø  Hora do Conto.

Sexta-feira 10/02 

Ø  Entrada / Recepção.

Ø  Período livre.

Ø  Rodinha da socialização.

Ø  Introduzir brincadeiras de rodas, tempestade de ideias. Elaborar uma lista com as brincadeiras.

Ø  Hora da Merenda.

Ø  Hora do Recreio.

Ø  Repouso

Ø  Canção Roda Pião (faixa 01). Contextualizar com o pião, brincar com os meninos.

Ø  Hora da Janta.

Ø  Escovação.

Ø  Massinha.

È isso meninas, logo logo to aqui postando a continuidade do CBC e mais coisas da escolhinha.
Hojs estou atrasada e não teremos dicas de livro. Mas prometo que logo terá.
Até mais.

Longe do fim.

Olá pessoal, chegamos ao post do ultimo eixo do Caderno 2 é uma abordagem nova, pois há pouco tempo passou a integrar as responsabilidades da escola o desenvolvimento da oralidade dos alunos.

5º EIXO – Desenvolvimento da oralidade.

Capacidades 5.1 Participar das interações cotidianas em sala de aula (Escutar com atenção e compreensão o professor, responder oralmente as questões perguntadas, participar de debates expondo opiniões). O aluno precisa de uma participação ativa dentro da sala de aula interagindo diretamente com colegas de classe e professor.

“Quando um fala o outro escuta” – trabalhar combinados de convivência para uma boa comunicação na vida social, dentro e fora da escola.

 Capacidades 5.2 Respeitar a diversidade das formas ou expressão oral manifestada por colegas, professores e funcionários da escola bem como por pessoas da comunidade. Estimular o respeita mutuo. Trabalhar que ninguém e igual a ninguém a presença da diversidade dentro da escola. Obter procedimento ético em relação à diversidade linguística.

Capacidades 5.3 Usar a língua falada em diferentes situações escolares buscando empregar a variedade linguística adequada: reforçar a diferença na fala formal para a informal, e quando pode usar cada uma delas.

Capacidades 5.4 Planejar a fala em situações formais Planejar falas em roteiros do tipo em que se usa em – jornal falado, discurso, campanhas, entrevistas.

Capacidades 5.5 Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento depende da escuta atenta e compreensão. Estimular o aluno com atividades exercícios e jogos a se concentrar uma vez que quando o aluno acompanha a aula e compreende o que o professor e os colegas falam já esta exercendo esta capacidade.

RESUMÃO:

5 Desenvolvimento da oralidade

5.1 Participar atividamente das aulas quanto nas atividades escritas como orais.

5.2 Compreender que a diversidade também está presente na fala.

5.3 "Saber quando falar certo e quando não falar." - Normal culta e informal.

5.4 Saber que em certas as horas a fala pode ser planejada nem tudo precisa ser pensou: falou.

5.5 Estimular e mostrar a importancia da CONCENTRAÇÃO.

Pois é, estes últimos post’s elenca alguma das capacidades que devem ser atingidas pelas crianças no ciclo inicial de alfabetização. Conteúdos que irão cair na prova do SEE para o PEB I – Professores da educação básica I.

Próximo post continuaremos mais com o Caderno 3 – Preparando a escola e a sala de aula. Não perca.

NOVIDADES:

Engordando nossa cultura e nossa lista de livros de autores gringos, a dica de hoje foi tranformada em filme mas não deixe que isso o desanime, é um clássico que traz uma nova visão da vida. O menino do pijama listrado -  John Boyne:

O livro conta a história de Bruno, filho de um graduado oficial alemão que durante a segunda guerra mundial sai com a família do conforto de seu lar em Berlim para viver próximo a um campo de concentração.

Durante toda a narrativa o jovem, de apenas nove anos, desconhece os horrores da guerra tampouco sabendo quem são aquelas pessoas que vê da janela de sua casa e que estão do outro lado da cerca, todos de pijamas listrados.

Sem amigos e desgostoso com o novo lar, Bruno parte para explorar o local e inicia uma amizade com Shmuel, um menino da mesma idade, nascido no mesmo dia, porém judeu. Envoltos por realidades bem distintas, Bruno é pura inocência, tendo no pai um exemplo de disciplina e respeito. Já seu amigo de pijama não pode dizer o mesmo, estando a cada dia visivelmente mais magro e “cinza”.

A amizade, porém, ocupa os dias de Bruno e durante os encontros na cerca, cada um do seu lado, eles esquecem de seus problemas e insatisfações. É uma amizade sincera, sem interesses, despreocupada.

Trata-se de verdadeira fábula, onde são mitigadas as mazelas e a crueldade da grande guerra. No entanto, a sutileza nos detalhes e a inteligência do texto, escrito de forma simples e descompromissada, tornam o livro agradável.

Mesmo que se trate de ficção artificiosa, não consigo compreender como Bruno possa desconhecer por completo quem são aquelas pessoas. Seu pai, na condição de oficial militar, deveria tê-lo introduzido no assunto. No entanto, ao contrário disso, todas as pessoas que cercam o rapaz o mantém absorto, como se a guerra não existisse. A única mais realista é Gretel, sua irmã mais velha, mas como ele mesmo a chama, um “Caso Perdido”.

Há, ainda, a questão da Juventude Hitlerista, onde os jovens de dez anos deveriam se alistar e iniciar sua doutrinação. Tudo bem que Bruno só tinha um ano a menos, mas essa alienação não pode ser admitida a um filho de militar graduado.

Espero que gostem até mais.

4ºEIXO - Produção Escrita ...

Olá pessoal, que bom saber que estão de volta. È muito bom estar de volta. Estamos chegando ao fim do Caderno 2 este é o penultimo EIXO , mas mesmo este caderno chegando no fim, tem muita coisa pela frente pois tem outros e outros cadernos e temas que irão cair no concurso é claro . Temos três meses ( ou mais a data do concurso vive em mudança) para estarmos preparados!
Chega do blá blá blá clássico (tentar ser simpática pra variar):

4ºEIXO Produção Escrita

Capacidades necessárias para domínio da escrita desde as primeiras formas de registro a produções autônomas de textos.

Capacidades 4.1: Compreender e valorizar o usa da escrita com diferentes funções em diferentes gêneros. Trabalhar desde o inicio textos de diferentes suportes trazendo à tona a importância da escrita para as crianças.

Capacidades 4.2: Produzir textos escritos de gêneros diversos adequados aos objetivos ao destinatário e ao contexto de circulação. Trabalhar carta, convite, bilhete, bula de remédio quando é usado, para quem é usado.

4.2.1: Dispor – ordenar – organizar o próprio texto de acordo com as convenções apropriadas. Trabalhar alinhamento / direção / espaços em brancos / pontuações no final das frases.

4.2.2: Escrever segundo o principio alfabético e as regras ortográficas. Representar corretamente os fonemas escritos sempre com letra legível, não trocar os grafemas só pelo fato que os fonemas são iguais ou semelhantes.

4.2.3: Planejar a escrita do texto consolidando o tema central e seus desdobramentos.  Pensar e conhecer o tema antes de escrever. Trabalhar produções coletivas para tempestades de ideias. Trabalhar inicio - meio e fim.

4.2.4 Organizar os próprios textos segundo padrões de composição usuais na sociedade. Decompor o texto a fim de compreender as características físicas segundo cada gênero.

4.2.5: Usar variedades linguísticas apropriadas a situação de produção e de circulação, fazendo escolher adequadas quanto ao vocabulário e a gramatica: Trabalhar Norma formal e informal, mostrar a diferença quando usar cada um.

Mostrar gírias e sotaques como determinada muda de nome dependendo da região, da cultura de cada local.

4.2.6: Usar recursos expressivos adequados ao gênero e ao objetivo do texto. Explicar e trabalhar: Linguagem figurada – efeito de humor – duplicidade de sentido. Rimas – aliterações.

4.2.7: Revisar e reelaborar a própria escrita segundo critérios adequados aos objetivos ao destinatário e ao contexto de circulação previsto. Tudo que ler reler. Tudo sempre pode ser melhorado. Na hora da revisão levar em conta o que escrever, para que escrever, para quem escrever como vou escrever.

RESUMÃO:

4 A importancia da escrita na sociedade.

4.1 Saber produzir textos de diversos gêneros, sabendo a diferença de cada um e quando são usados, afinal cada um tem sua finalidade.

4.2 Além de saber escrever tem que escrever bem e certo de acordo com as normas existentes.

È isso pessoal , até o próximo com o Desenvolvimento da Oralidade. Até!!!!!

NOVIDADES:

Continuando nessa de autores da gringa, outro clássico que todo acadêmico precisa ler. Outro grande mas que cada página vale tanto a pena que passam num piscar de olhos. Os Irmãos Karamazov - Fiódor Dostoiévski:

Rússia, século XIX. Um palco de intensos debates e conflitos sociais. O niilismo e o ateísmo são os principais elementos responsáveis pela degeneração familiar dos Karamazov, culminando na tragédia de um parricídio. O crime ocorrera há trinta anos. A vítima do crime, Fiódor Pávlovitch Karamazov, conhecido como "fazendeiro", apesar de mal freqüentar a propriedade. Um burguês mau, devasso, egoísta e pobre de espírito, que fora casado duas vezes e tivera três filhos: Dmítri Fiódorovich Karamazov, da primeira esposa, e Ivã Karamazov e Alieksiéi Karamazov, da segunda. Além da suspeita de um quarto filho, Smierdiákov, um criado imbecil que sofria de epilepsia, mas que não era tão imbecil, já que conhecia o esconderijo na casa, onde o velho Karamazov guardava o dinheiro.

Alieksiéi Karamazov, o filho mais jovem, deixou em dado momento o noviciado nas atividades monásticas, aconselhado por seu mestre espiritual, Zósima, para "voltar ao mundo" e, depois, decidir que caminho seguiria. Jovem, equilibrado e justo, agiu como o fiel da balança da família, apaziguando os ânimos e animando os irmãos, que viviam à beira da autodestruição. Seu irmão, Ivã Karamazov, era o mais viajado e inteligente, o niilista que exercia influência controladora sobre as pessoas, especialmente sobre o criado Smierdiákov. Irônico, corrosivo, era um debatedor de problemas sociais e religião, o autor da célebre frase: "(...) Se Deus não existe, então tudo é permitido (...)". Um imoral que tinha seus mistérios e vivia às expensas do pai, sem manter bom relacionamento com ele. Por sua vez, Dmitri Fiódorovich Karamazov, ou apenas Mítia, o meio-irmão, é instável, confuso, ora pende à bondade, ora à maldade. Perdulário, é o principal suspeito da morte do pai, justamente por disputar com ele o amor de uma mulher, além de também passar por problemas financeiros. É acusado, preso e julgado por um júri popular, que o considera culpado pelo crime de morte premeditada para roubar. Sabidamente, o culpaldo era Ivã, que tivera a idéia e instigara Smierdiákov a pô-la em prática, mas Smierdiákov estava morto e tudo conspirava contra Mítia.Cobiça, exploração, deslealdade e mentira, são outros temas do enredo desse romance monumental, onde a intensa carga psicológica constitui não apenas o retrato de uma época conflitante, mas o retrato de várias épocas. Um romance atemporal, onde atos de maldade ecoam junto a atos de bondade. Ao final, num discurso num velório, Alieksiéi Karamazov, o quase-monge diz: "(...) não temais a vida! Ela é tão bela quando se praticam o bem e a verdade! (...)"

Espero que gostem, colocarei uma lista nos lincks para facilitar a procura, e não se esqueça leu e gostou mande uma sugestão mione180@yahoo.com.br